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↓ educazione al-talento per l'evoluzione personale, sociale e spirituale dell'essere umano home menu ↓ vai al contenuto principale vai al contenuto secondario home chi siamo mili pelli anna bellini alessandra casolaro mission il nome e il logo la nostra mission riferimenti educazione biocentrica metodologia asiri pedagogia 3000 strumenti biodanza yoga per bambini counseling brain gym pittura emotiva giochi cooperativi attivita’ biodanza per adulti con mili biodanza per adulti con anna seminario intensivo metodologia asiri biodanza nelle scuole alla scoperta dell’artista interiore biodanza e pittura sul corpo vacanza biocentrica nella natura pnl per insegnanti, educatori, genitori campo alma, un campo estivo tra cielo e terra conferenza su pedagogia 3000 riunione “emane”, rete mondiale per la nuova educazione seminario di pedagogia 3000 contatti materiale privacy policy home 1 2 3 >> navigazione articoli ← articoli più vecchi l’educazione come pratica della libertà. introduzione alla “pedagogia degli oppressi” pubblicato il marzo 19, 2018 da alessandra casolaro marzo 20, 2018 articolo di antonio graziano del “teatro della tenerezza” “per me è molto semplice, la vita andrebbe vissuta al limite. bisogna ribellarsi, non sottomettersi mai alle norme, rinnegare il proprio merito, non ripetersi uguale a se stesso, vedere ogni giorno, ogni anno, ogni idea come una vera sfida e allora uno riuscirà a vivere la vita sulla corda del funambolo.” philippe petit, l’uomo che attraversò le torri gemelle camminando sul filo nel 1974 60 anni fa il pedagogo brasiliano paulo freire, a partire dalla sua esperienza di alfabetizzazione con “gli ultimi degli ultimi”, ha generato un’analisi sociale conosciuta in tutto il mondo attraverso il libro “pedagogia degli oppressi” . uno dei concetti principali presenti nello scritto è quello di educazione bancaria . questo termine indica una situazione ancora drammaticamente attuale nelle nostre società. si riferisce al fatto che l’ordine socio-economico in cui viviamo crea dei sistemi educativi che trattano le nostre menti come delle casseforti in cui vengono depositate delle informazioni senza spiegarci a cosa servono. di tanto in tanto queste informazioni vengono estratte dalla nostra testa ed utilizzate per perpetuare quest’ordine costituito. le nostre azioni sono guidate dall’educazione bancaria che abbiamo ricevuto e che ancora riceviamo attraverso le differenti agenzie educative durante la nostra vita. nella nostra mente rimangono incrostati dei programmi che si manifestano come delle voci che ci dicono continuamente come dobbiamo agire, cosa dobbiamo pensare e cosa dobbiamo dire per sentirci protetti e riconosciuti dalle persone con cui siamo in relazione. le voci che abbiamo nella nostra testa alle volte sono contraddittorie ci indicano direzioni opposte da seguire. sentiamo la spinta per seguire una direzione, ma pur avendo potenzialità infinite di espandere la nostra energia per mettere a servizio del mondo i nostri talenti, spesso rinunciamo ai nostri sogni perché delle voci interiori ci dicono che “le cose stanno così e non si possono cambiare”. ci ritroviamo alle volte come persone oppresse, altre volte come persone che opprimono. perpetuiamo le relazioni di dominazione e pensiamo che nessuno possa uscire da quelle relazioni. uno strumento per mettere a bada alcune di queste voci, e scegliere solo quelle che contribuiscono davvero alla costruzione della nostra felicità è la costruzione di una nuova educazione. un’educazione più umana, attiva ed integrata, un’educazione multiculturale e di pace. una metodologia a servizio della nuova educazione è pedagooogia 3000 un progetto nato nel 2001 grazie a noemi paymal con lo scopo di raggruppare un’ampia gamma di strumenti educativi per aiutare l’evoluzione completa e armoniosa dell’essere umano. è una proposta globale sostenuta da una rete internazionale di persone che in maniera libera mettono a servizio di pedagooogia 3000 le proprie competenze per creare una sinergia di saperi ed azioni. dal 30 marzo al 2 aprile presso l’ecovillaggio l’alluce verde (monzuno, bologna) si terrà un wokshop residenziale di introduzione a pedagogia 3000. per 4 giorni, si incontreranno insegnanti, educatori, facilitatori, terapeuti, persone impegnate nel coordinamento di gruppi e nell’ambito sociale, genitori e chiunque desideri acquisire nuovi strumenti di riflessione e di azione educativa. 25 persone inventeranno una comunità temporanea , immersi nel cuore dell’appennino tosco-emiliano per contribuire a costruire insieme una nuova educazione. per saperne di più vai a questo link: https://teatrodellatenerezza.org/nuova-educazione-in-ecovillaggio/ per info e prenotazioni contatta direttamente antonio graziano: teatrodellatenerezza@gmail.com cel. +39.349.124042 pubblicato in pedagogia 3000 apre la scuolina libertaria di libere impronte pubblicato il settembre 6, 2017 da anna settembre 6, 2017 vogliamo farvi conoscere l’associazione libere impronte , formata da un gruppo di educatori, insegnanti e genitori che vuole riappropriarsi del significato del termine “educare” (dal latino “ex-ducere”) che letteralmente significa “tirare fuori”. il 18 settembre partirà il loro progetto educativo libertario, all’interno di una scuolina bellissima, aperto a tutte le bimbe e i bimbi in età scolare e prescolare. vi invitiamo ad andare all’inaugurazione di questo spazio meraviglioso, un luogo che presto si riempirà di risate, canti, balli, fate e folletti, musica ed emozioni.. venerdì 15 settembre alle 17 festa di inaugurazione a san giovanni in persiceto – bologna via castelfranco 53, tivoli (in fondo trovi il volantino con la mappa) in armonia con i pensieri che sono alla base delle esperienze democratiche e libertarie, l’associazione vuole proporre un percorso che condivida un principio di educazione libera, il cui intento principale è quello di garantire ai bambini e ai ragazzi ogni possibilità per divenire ciò che in potenza ognuno di loro aspira a diventare. i principi su cui si fonderà questa esperienza educativa sono: ● nessun programma obbligatorio imposto, libera partecipazione a lezioni, laboratori e attività. sarà cura degli accompagnatori preparare e organizzare attività a partire dalle curiosità e dalla motivazione dei bambini, in un contesto di osservazione continua e mirata che rispetti le naturali tappe evolutive dell’uomo. sarà cura degli accompagnatori proporre attività stimolanti, cognitivamente interessanti e adatte alla fascia d’età con l’obiettivo di coltivare gli entusiasmi, soddisfare la sete di conoscenza e stimolare la loro naturale motivazione. nessun bambino verrà obbligato a svolgere nessuna attività didattica o ludica. ● assenza di premi e castighi stabiliti dall’autorità. le conseguenze (in termini di rimedio) di atti e eventi che meritano l’attenzione della comunità sono decise dall’assemblea. non vengono assegnati premi ai bambini che eseguono un’attività in quanto si desidera che la motivazione allo svolgimento della stessa sia intrinseca, non dipenda dall’ottenimento di qualcosa di estraneo ad essa. ● assenza di voti e/o certificazioni di competenze. i bambini impareranno ad autovalutare il proprio apprendimento in base agli obiettivi che essi stessi si sono preposti, con il sostegno e l’aiuto dell’accompagnatore. ● rapporto paritario adulti/bambini, nessuna gerarchia di potere. il voto dell’adulto nell’assemblea vale quanto quello del bambino. tuttavia, l’accompagnatore avrà cura di non delegare le proprie responsabilità ai bambini: l’attenzione ai ritmi, all’alimentazione, all’igiene, alla sicurezza sono di sua competenza, in quanto non è detto che il bambino abbia l’esperienza necessaria per gestire questi aspetti. l’accompagnatore si premurerà di spiegare, però, ai bambini le sue scelte inerenti questi ambiti, in modo che non siano regole calate dall’alto e imposte, in modo che il bambino ne comprenda la necessità. e sarà disposto a discuterne ed eventualmente a modi
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